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差生转化工作总结

时间:2023-11-12 08:29:44 工作总结 我要投稿
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差生转化工作总结2篇【必备】

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,快快来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢?下面是小编为大家收集的差生转化工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

差生转化工作总结2篇【必备】

差生转化工作总结1

  随着大量民工子弟的涌入,班级中的“差生”越来越多。因为这部分学生的基础极差,再加上家长因忙于打工而无暇顾及孩子的学业,造成这部分学生的“笨”、“懒”、“散”、“乱”。这些学生的存在,使各位教师尤其是班主任,大言其苦:“差生”渐多,班主任工作越来越难做,任课老师上课也越来越辛苦,班级纪律、学习成绩直线下降,教育教学的质量难以提高,真可谓苦不堪言。做好这部分学生的转化工作,这是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,我也积累了一点转差的小经验:

  一、对症下药,细心育差生

  差生的转化工作如同良医用药:只有对症下药,才能做到药到病除,也就是要寻找出差生“差”的病根。因此,首先要对差生进行全面了解,全面分析,从中找到他们的根源及主要因素,解他们的兴趣爱好,主要优缺点及落后的原因;针对这些出现的情况进行有的放矢,帮助差生进行改正。学生阚乃标,他是由安徽转来的',他的基础极差,因此跟不上我们这里的教学进度,每一次考试他都特别紧张,因此考试中经常会出现许多不该出现的错误,这就使他的考试成绩更差了,面对此情景,我找到了他,跟他耐心交流,帮他分析原因,让他明确自己的优缺点,树立起信心。多次谈话过后,阚乃标有了很大的转变,学习成绩也明显提高了,在此基础上,我再对他进行辅导,因此,阚乃标在毕业考试时取得了良好的成绩。

  二、动之以情,温情育差生

  在班主任工作中,我深刻地体会到差生更需要集体的温暖,他们更需要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面,为此,要想正确地去对待班级中的差生,就要做到对差生不歧视对待,不排斥挖苦,不粗暴野蛮,不揭过去旧伤疤,要像对待其他学生一样对待他们。要经常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的温暖,变得孤僻。他经常独自一人上网吧打发时间,久而久之,他迷上了上网,甚至为此而逃学。田天来到我班后,我经常与他谈话,放学时送他回家,星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了,我就主动帮他缝补……一次次的关爱,终于打动了他的心,他感受到了温暖的爱,他变得活泼了,主动了,他渐渐地与班里的同学走到了一起,他不再孤僻,人也热情了,学习也上进了。

  三、因势利导,耐心育差生

  差生的缺点很多,表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点,要善于发现他们身上的“闪光点”,进而因势利导。差生同样好面子,一旦选准差生的优点,再适当加以引导和表扬,这样可充分调动他们的积极性和主动性,使之更好地发扬下去,促进其全面发展。学生张澳,平时懒于做作业,学习成绩也十分差,各科老师都为之而头疼。在细心的观察之后,我发现他特别的爱好体育运动,而且体育成绩也相当好。根据他的这些特点,我大胆地让他担任体育委员,这使他很振奋,他不但把这份工作做的很好,而且其他事也变得积极主动了,积极的态度改变了他的学习习惯,也提高了他的学习成绩。我想,这是差生感受到了自己的成功,内心得到满足,信心受到鼓舞,从而树立起学习的信心和决心。

  四、把握成功,信心给差生

  成功是差生最感动最喜悦的事,因此在班级差生的转化过程中,我十分重视差生的那怕是一丁点的“成功”。在班级的每一次班会课上,我都要把差生的事迹向全体同学介绍,进行表扬,尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可,使“差生”体会到成功的喜悦,增强他们的学习竞争意识,树立他们成功的信心。同时经常督促、激励他们,让他们认识到“自己并不比别人差”,从而树立起他们的学习自信心和进取心。学生唐梨,动作特别慢,随便什么作业都是最后一个完成,考试经常来不及完成,导致考试成绩极差,其实那些没做的内容他都是会的。在一次偶尔的作业中,我发现她居然比其他几个同学提早完成了,我及时地表扬了她,鼓励她继续努力,我觉得这样的赏识教育还是蛮有成效的,因为在以后的作业中,我发现她确实进步了。

  差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,差生的转化,决非是一蹴而就的事情,需要我们不断地去开拓,去探索,不断地去研究,去完善。我深信,只要我们心中有差生,就一定能把这项转差工作做好。

差生转化工作总结2

  “差生转化”首先我们应该明确到底什么样的学生是“差生”?需要转化什么?我的理解是品质坏、习惯差的学生是所谓的“差生”,需要帮助他们养成良好的思想品质和行为习惯。小学阶段我们到底应该教会孩子什么?我想就是:良好的行为习惯和思想品质。都说现在的孩子自私、没爱心、没有团结合作精神等等,都说教育没抓好。都在这么说,到底这些习惯的培养谁应负责。学校------特别是小学。

  在社会这一错综复杂的大环境下,我们的小学教育有些不分主次。在教学实践中,我们教师往往还是重点关注这样一类差生----学困生。我认为学生智力有差距,成绩自然就应该有高有低。小学阶段学生只要把所学的知识掌握的差不多,能打80多分,我觉得就很好。没必要非得让每个孩子都打90多分,甚至100分。难道这就是我们教育的成功?学生即使得了100分又会对他的将来产生什么影响吗?微乎其微,都知道小学生的成绩是拼时间拼出来的,对孩子能力的培养起不到一点作用,无非就是多会做了道题,多记了几个字或单词,不用多长时间就会全忘了。

  话说回来,学困生就不管了?我是区别对待的:一类是自己能学好。因为自己的'懒惰、走神等会习惯导致成绩暂时落后,这时需要我们教师特别关注,帮助他们把成绩提上去;一类是受自己智力的限制就是学不会的。很痛心得是:这类孩子我真没什么好法子。因为他们就是学不会。可以说上我的数学课他就在浪费时间。怎么办?我只能让他去抄题,最起码能认几个字。

  “学困生”的转化,我掌握一个原则:我对所有学生一视同仁。在我面前,成绩好坏那是你自己的事,没什么值得炫耀的。我重点看学生的学习态度。只要你认真学了,你就是好样的!老师就会很喜欢你。我更关注“学困生”的精神状态,让他们明白学习差点没什么丢人的;其实他们身上也有很多别人没有的优点(比如:孝顺、助人为乐、文明有礼等等),树立他们的自尊心和自信心。反而是那些品质差、习惯差的学生会让老师看不起,需要赶紧赶紧把自己的坏习惯改了。

  话虽如此说,套用一句话“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”。在平时我还是把主要精力放在班上十几个学困生身上(单独批作业,天天找着谈心,上课不认真听讲,站着听)。能想的法子都想了,也都用了,仅仅是为了让学生的成绩提高几分而已,而这种付出的结果对孩子的将来可以说毫无用处。却把我搞得身心疲惫,苦不堪言。我的生动写照:平时乐呵呵,考试气哼哼。我很累,相信咱外国语的全体老师也很累,咱全国上下的所有老师都很累!我想步子放慢一些,我想舒心的工作。“素质教育”的春天你啥时能来啊?