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一年级语文培优辅差工作总结

时间:2024-03-15 06:59:46 工作总结 我要投稿

一年级语文培优辅差工作总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们好好写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编收集整理的一年级语文培优辅差工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文培优辅差工作总结

一年级语文培优辅差工作总结1

  在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?要求我们教师道德要更新教育观念。

  一、全面调查了解学生。

  班主任要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况:

  1、学生个人的一般情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等。

  2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢参加什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

  3、学生各方面的情况。(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排。(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。

  二、客观分析学生,对症下药。

  在全面了解后进生各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药。在分析后进生形成的原因时,可以从学校管理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

  三、正确引导学生,处理好几个关系。

  (一)是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

  (二)是严格要求与耐心说服的'关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变,但要考虑他们的心理承受

  能力,要根据后进生的具体情况区别对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐心说服基础上的严格要求。(

  三)班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会展现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而达到转化的目的。

  转差工作重要,而培养优生会使教师的工作得心应手。

一年级语文培优辅差工作总结2

  本学期我根据实际情况,有步骤、有举措地实施落实"培优扶困"计划内容,使学生能较好的得到发展学习习惯的培养将使学生终身受益,特别是低年级的孩子,好多知识对他们来说并不是新知识,但却是学习习惯培养的开始。

  一、学困生的辅导

  关于学困生的培养,我首先从降低对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,成绩很差,书写能力较弱。口语表达能力特别差。因此,在平时的辅导上比较操心,我总是对他们特殊照顾,课下独自辅导,课上有针对性的提问。有些难做的作业他们能够不作,或许要求背诵的课文他们能够只背部分,采用老师监察指导,同桌或许组织帮扶背诵。达到了很好的'效果。

  二、优等生的培养

  关于优等生的培养,则是让他们在掌握讲堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比方适合的给他们介绍一些好的书籍,如各样名著,以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,渐渐掌握学习的方法,关于发现的错误要实时改正,实时总结,让他们理解学习就是一个积累的过程。

  一学期以来,实时和家长交流,协调配合,共同认识孩子的特点,因材施教,因人而异,对学生的辅导和提升起到了很大的作用。

  总之,不论是优等生仍是学困生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都是自始自终的关注他们每个人,设法提高他们对学习的兴趣,在讲堂上力求以各样形式的教学方法去激发他们的兴趣,在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,还有待改良。但我相信只需有学校的支持、老师家长的通力合作,“培优扶困”工作一定能越做越好的。

一年级语文培优辅差工作总结3

  一、教学观念的主动转化,家长的热心协作。 在工作过程中,老师的观念主动转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生耐性不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立目标和措施,找出每个学生的优、缺点、在新的优点、缺点、新的生长点。主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

  二、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

  在班级里努力营造一个良好的学习氛围,变更老师补课,留课的陋俗,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的实力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。

  三、实行低、小、多、快的教法改革,充分发挥学生相互,自我的作用。

  摸清学生相关打算学问、基础、实力和心理打算的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。快速反馈,刚好发觉学生存在的问题,刚好矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避开课后大面积补课。 在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施: 1、培优重在拔尖,补差重在提高。

  2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。

  3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的'学习爱好。

  5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 6、优生激励他们多做创新的事情。

  总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了肯定的成果,但还存在着一些问题,如教学方法、手段还有待改进。但我信任培优转差工作肯定能越做越好的。

一年级语文培优辅差工作总结4

  一、指导计划

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、基本情况

  我所教的班级学生70人。

  1.学困生有20人,他们分别是:卢天宝、陈锦辉等。

  2.优等生:吕艺珂、徐梓琦等。

  三、主要措施:

  1.认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

  2.加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

  3.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

  4.沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

  5.坚持辅潜工作,每周不少于一次。

  6.根据学生的个体差异,安排不同的作业。

  7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  9.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  每个坐在教室里的孩子,我们做教师的都不成想过放弃,我们都希望每一个孩子健康、快乐的成长。我们愿意也乐意和孩子们共同创造着每一份希冀和期待。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

  向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

  多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

  10、从学困生已有知识经验出发,使其获得基本的数学知识和技能。教学不能无视学生已有的知识经验,而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学困生从原有知识经验出发,生长出新的.知识经验。重视学法指导,不让新知变疑点。对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。我提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力,达到同样的目的。利用课余时间,针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导,重点在学习方法,学习习惯上的指导。专门为他们设计一个纠错本,将错误的作业再做一遍,学会对知识方法的归纳整理,不让新知识再累积疑点,提倡当天问题当天清,尽量不留下后遗症。

  三、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、默写字词。

  2、反义词对子积累。

  3、背诵古诗课文比赛。

  四、本人进行的有效尝试有:

  1、背诵字母表教科书中的课文

  2、默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语

  3、口语交际训练

  对学困生花的工夫多,虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师首先要更新教育观念,把更多的爱给后进生。

一年级语文培优辅差工作总结5

  本学期是一年级第二学期,对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于接受能力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。

  一、基本情况

  1.我班有学生43人。学困生有12人,他们分别是 12名学生学习习惯和行为习惯都较差。

  2.优等生:

  二、主要措施:

  1、对于本班的这些后进生,我利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与老师的距离。

  2、每天利用早读课,鼓励学生读课文、读生字、读词语。我要求学生每个词读两遍,让学困生在大家的'带领下复习巩固学过的知识。从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的就是让他们遇到不认识的生字,想办法认识。

  3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

  4、采用一优生带一差生的一帮一行动。

  5、对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。在平时的教育教学中“对症下药”。

  包括:

  (1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

  (2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

  6、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。监督学生对错题的修改。

  7、对于优等生,总是引导他们做好预习工作,并学会做批注,要他们带着问题来上课,重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样,在你追我赶中,他们的学习劲头就更高了。

  对学困生花的工夫多,虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

一年级语文培优辅差工作总结6

  本学期我依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优扶困"安排内容,使学生能较好的得到发展学习习惯的培育将使学生终身受益,特殊是低年级的孩子,许多学问对他们来说并不是新学问,但却是学习习惯培育的起先。

  一、学困生的辅导

  对于学困生的培育,我首先从降低对他们的要求做起,在这个班里有两三个同学,成果很差,书写实力较弱。口语表达实力特别差。因此,在平常的辅导上比较费心,我总是对他们特别照看,课下单独辅导,课上有针对性的提问。有些难做的作业他们可以不作,或者要求背诵的课文他们可以只背部分,采纳老师监督指导,同桌或者组织帮扶背诵。达到了很好的效果。

  二、优等生的培育

  对于优等生的培育,则是让他们在驾驭课堂内容的基础上,扩展他们的课外阅读面,比如适当的'给他们举荐一些好的书籍,如各种名著,以扩大他们的视野,丰富他们的学问,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习学问的过程中,渐渐驾驭学习的方法,对于发觉的错误要刚好更正,刚好总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。

  一学期以来,刚好和家长沟通,协调协作,共同了解孩子的特征,因材施教,因人而异,对学生的辅导和提升起到了很大的作用。

  总之,不管是优等生还是学困生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都是一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的爱好,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好,在一学期的时间里,虽然我取得了肯定的成果,但也还存在着一些问题,如手段还有些急躁,还有待改进。但我信任只要有学校的支持、老师家长的通力合作,“培优扶困”工作肯定能越做越好的。

一年级语文培优辅差工作总结7

  人是存在着差异性,不可能人人优秀。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区,达到他该有的高度。这个认识,使我能正确看待每个孩子,对每个孩子的要求力求不过,不及。我针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施计划。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、基本情况

  我所教的班级学生54人。学困生有5人,在原来的基础上,又加入转来学生一人,有两名2名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有五人,学习自觉性较高,能力也较强。

  二、主要措施:

  1.课内外辅导。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,不断提高做题能力,扎实知识与技能。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

  (1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

  (2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

  三、发挥优秀生的榜样作用

  优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,除了完成老师布置的作业外,还要能给自已布置作业;除了学习好,还要能当好老师的小助手。

  1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况,选出了朗读较好的学生,担任朗读小组长,每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。

  2、根据优秀生的情况,分别布置不同的特长任务。如,写字较漂亮的,有兴趣的学生,每月展示一次他们的练字作业。

  3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业,并要求这些优秀生要细致,检查完后要签名。

  四、注重后进生的.优先待遇

  正确看待差生,更新教育观念,把更多的爱给后进生。

  1、课堂上关注后进生。后进生的课堂听课效果比一般学生要差很多。因此,在课堂教学中要常表扬,常提问。

  2、平时注意后进生的点滴进步。后进生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多注意他们的点滴进步,常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。

  3、评选机会优先。每一时期进步大的,就担任小组长,主要负责收发本子,打扫卫生。

  4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时,我都要先检查各组中的学困生。这样,学生就有较多的时间修改作业中的错题。

  总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

一年级语文培优辅差工作总结8

  在教育教学工作中,我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法:

  一、真情化冰法

  爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。

  二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。

  在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

  三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。

  优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的.优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩提高了,我门的目的也达到了。

一年级语文培优辅差工作总结9

  一、驾驭特性:

  为了更有利于地做好培优工作,老师应当驾驭每个“特优生”的特性,依据各种现象因势利导,告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神,要虚心谨慎,不能马虎大意,在生活中遇到困难不要胆怯 ,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的特性特点和了优生,可谓“一箭双雕”,只有深化了解,才能更好的培育“特优生”,达到志向的效果。

  二、发挥的作用:

  “特优生”无疑是班上的学习骨干,也是老师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪慧才智,如我在班实行“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我特别重视“特优生”的实力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大实力做到最好,他们相当于老师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了肯定的成效。

  三、正确引导:

  不定性的小学生,无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有特性的学生就看老师的的方法了,老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后留意”之类的.话语敷衍过去算了,假如是这样的方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性,而老师没有正确的指出犯错的性质,缘由和危害性,给其作详细分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?

  四、加强培育:

  着重培育特优生的求知望和学习自觉性,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培育“特优生。”

  在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,仔细向有阅历的老师学习,不断探究总结阅历和实践,更新进取,争取更好的成果。

一年级语文培优辅差工作总结10

  本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施计划。我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、主要措施:

  1、课内外辅导。

  2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,不断提高做题能力,扎实知识与技能。

  6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9、对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

  (1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

  (2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。

  二、配合本学科教学组织的教学活动有:

  1、默写字词。

  2、生字词、反义词的积累。

  3、背诵课文生字。

  四、本人进行的有效尝试有:

  1、背诵教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)

  2、默写常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语

  3、口语交际训练

  对学困生花的工夫多,虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

  这个班级我已带了一学期,对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于接受能力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

  说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。

  1、对于本班的这些后进生,我一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与老师的距离。

  2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的'就是那他们有没有自觉,遇到不认识的生字,有没有想办法认识。经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。

  3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

  4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我的目的也达到了。 

  5、对于优等生,总是引导他们做好预习工作,并学会做批注,要他们带着问题来上课,重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样,在你追我赶中,他们的学习劲头就更高了。

  以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力、认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,争取更好的成绩。

  人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我要正确看待差生,要求我要更新教育观念,把更多的爱给后进生。

一年级语文培优辅差工作总结11

  在长期教学工作中,使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁,首先应当重视特优生的培育,使其从小能在好的方面,发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素养的首要标记是学校要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的`问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?要求我们老师道德要更新观念。

  一、全面调查了解学生。

  班主任要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用视察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解驾驭下面几方面状况:

  1、学生个人的一般状况。比如:与其成长亲密相关的事;作息时间支配;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等。

  2、学生特性心理特征。比如:爱好爱好或特长;喜爱参与什么活动;自卑心理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

  3、学生各方面的状况。

  (1)思想品德状况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的看法;在公共场所的行为表现等等。

  (2)各门功课学习状况。对学习的看法和爱好,学习方法、学习习惯或学习时间支配。

  (3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的看法和习惯;个人卫生状况等。

  二、客观分析学生,对症下药。

  在全面了解后进生各方面状况后,班主任要客观分析其形成的缘由,然后对症下药。在分析后进生形成的缘由时,可以从学校管理制度,家庭,学习状况,成长过程等方面入手。只有找对缘由才能对症下药。

  三、正确引导学生,处理好几个关系。

  1、是表扬与指责的关系。对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花;以指责为辅,尽量避开在公开场合的指责,即使指责,也要做到适时,适度。

  2、是严格要求与耐性劝服的关系。没有严格要求就不行能有后进生的转变,但要考虑他们的心理承受 实力,要依据后进生的详细状况区分对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐性劝服基础上的严格要求。

  3、班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生,甚至一些职务可以适当下放,让他们有机会呈现自己的特长,在为集体、,同学服务的同时来变更自己,树立信念,促使进步,从而达到转化的目的。

  转差工作重要,而培育优生会使老师的工作得心应手。

一年级语文培优辅差工作总结12

  在这次培优活动中,我能把培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力。优等生能按照计划对他们进行了字(同音字区别、猜谜识字法),词(反义词、形近字组词、成语积累),句(乱词组句、词语运用)、段(阅读短文、看图说话写话)的分类训练。

  使这些学生的读、说、写的综合语文能力,有了一定的提高。培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。每节课让一名学生上前讲一个小故事。其它的同学对他进行评议锻炼学生的语言表达能力和倾听的好习惯。我介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是说话写话方面,多给他们一定的指导,以期在今后的读写中能灵活运用,提高说话写话水平,安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  总之,这次活动的收效较好。优等生的基础都比较牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我们要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才扩大学生的知识面为目的,继续强化阅读与小练笔训练。对于词语和名句的积累也要进行必要的训练。相信此项活动如果能坚持下去,效果会更显著。

  一年级上册语文培优辅差工作总结「篇六」本学期,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的内容,使学生能较好地得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优生或是学困生,现在基本上都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将“培优扶困”工作总结如下:

  制定了培优补差措施。我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好地得到发展。

  一、基本情况

  我所教的班级学生40人。

  1、学困生有5人,他们分别是:王秉坤、陈美君、张晨、王雪梅、张玥这5名学生学习习惯和行为习惯都较差。

  2、优等生:杨广豪李博金耀马致远/周文尧等。

  二、主要措施:

  了解学困生,沟通心灵,建立和谐的师生关系,奠定转化的基础。首先,对学困生进行全面调查,了解他们的学习习惯,兴趣爱好,交往情况,道德品质,行为习惯,家庭情况等,并对每个学生的'具体情况做好记录。其次是个别交流,进行心灵的碰撞与沟通。打开与学困生交流的大门,了解其数学学习差的真正诱因并进行适当的心理疏导,消除对数学的恐惧,转变学习的态度,变厌学为乐学。再次,做到家校联系,取得家长的支持和配合。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。

  因此容易取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥,所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、激励机制是转化学困生的有利保障。

  1、课外辅导,利用课余时间。

  2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

  在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“学困生”,让一个“优生”帮助一个“学困生”,在班里我非常重视“优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”,并取得了一定的成效。

  3、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

一年级语文培优辅差工作总结13

  一、掌握个性:

  为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个“特优生”的个性,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

  二、发挥的作用:

  “特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在班采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮助一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、正确引导:

  不定性的小学生,无论成绩有多优秀的`学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢?

  四、加强培养:

  着重培养特优生的求知望和学习自觉性,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生。”

  在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

一年级语文培优辅差工作总结14

  一、指导计划

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适合进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,挖掘并

  培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力下手,训练优秀学习习惯,进而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能辅助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文修养和语文成绩。

  二、基本情况

  1、我所教的班级学生70人。

  2、优等生:吕xx、徐xx等。

  三、主要举措:

  1.仔细备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

  2.加强交流,认识潜能生、优秀生的家庭、学习的具体情况,尽量清除学习上碰到的困难。

  3.搞好家访工作,实时认识学生家庭情况,交流、听取建议建议。

  4.交流思想,确实解决潜能生在学习上的困难。

  5.坚持辅潜工作,每周不少于一次。

  6.根据学生的`个体差别,安排不同的作业。

  7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  8.讲堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生。

  9.采用激励体制,对差生的每一点进步都赐予肯定,并鼓励其持续进步,在优生中树立楷模,给时机表现,调换他们的学习积极性和成功感。

  10.充分认识差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改良当前学习差的状况,提高学习成绩。

  每个坐在教室里的孩子,我们做教师的都不可想过放弃,和孩子们共同创造着每一份希冀和期待。

一年级语文培优辅差工作总结15

  人是存在着差异性,不行能人人优秀。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区,达到他该有的高度。这个相识,使我能正确看待每个孩子,对每个孩子的要求力求不过,不及。我针对学生的详细状况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施安排。我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

  一、基本状况

  我所教的班级学生54人。学困生有5人,在原来的基础上,又加入转来学生一人,有两名2名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有五人,学习自觉性较高,实力也较强。

  二、主要措施:

  1、课内外辅导。

  2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。

  3、请优生介绍学习阅历,差生加以学习。

  4、课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,不断提高做题实力,扎实学问与技能。

  6、采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。

  7、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。

  8、重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。

  9、对每个学生的特性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平常的教学中“对症下药”。包括:

  (1)向学生家长了解孩子的学习看法、学习习惯、学习基础等。

  (2)多与孩子接触,采纳谈话、视察等方法,了解每个孩子的状况。

  三、发挥优秀生的榜样作用

  优秀生最易产生傲慢心理。依据各种现象因势利导,告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神,要虚心谨慎,不能马虎大意,除了完成老师布置的作业外,还要能给自已布置作业;除了学习好,还要能当好老师的小助手。

  1、让优秀生当老师的助手。依据学生的状况,选出了朗读较好的学生,担当朗读小组长,每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。

  2、依据优秀生的状况,分别布置不同的特长任务。如,写字较美丽的,有爱好的学生,每月展示一次他们的练字作业。

  3、发挥帮带作用。常常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业,并要求这些优秀生要细致,检查完后要签名。

  四、注意后进生的优先待遇

  正确看待差生,更新观念,把更多的爱给后进生。

  1、课堂上关注后进生。后进生的课堂听课效果比一般学生要差许多。因此,在课堂教学中要常表扬,常提问。

  2、平常留意后进生的`点滴进步。后进生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多留意他们的点滴进步,常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。

  3、评比机会优先。每一时期进步大的,就担当小组长,主要负责收发本子,打扫卫生。

  4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时,我都要先检查各组中的学困生。这样,学生就有较多的时间修改作业中的错题。

  总之,在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了肯定的成果,但还存在着一些问题,如教学方法、手段还有待改进。但我信任培优转差工作肯定能越做越好的。

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