差生转化总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此要我们写一份总结。你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的差生转化总结，希望能够帮助到大家。
这一学年的班主任工作已经结束，依据学年初制定的班主任工作计划安排，促进整体化发展，对后进生不歧视，多做思想教育工作，取得了一定绩效，也取得了一些经验。
有不少这种现象：对后进生总有一些偏见，总是戴着放大镜去看待他们的缺点，对他们的教育采取了一些简单冷漠的态度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，让他们有一种被温情遗忘的感觉，本人通过这一年的班主任工作实践，认为对后进生应倾注更多的热情，一视同仁地对待他们，鼓励他们，让他们在精神上确立起信心来。
正如“幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生总是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家长管理不严，方法不当，有的是受社会不良习气影响，有的是某个阶段或某个事件的教育不当而滋生形成的，因此对后进生我总是先认真进行“号脉”，找“病因”，再对症治理，让学生自己明白哪些方面不够好，多做相应的自我约束，敦促其制定改正目标。比如我们班的施学友同学，学年初总是听到不少同学告他的状，大多是这位同学喜欢欺负别人，甚至有一次蛮横地把一位五年级学生阴部踢肿，借这次机会我去该同学家去家访，并协商与被害同学家长对这一事件的处理，施学友家长当时表态得很好，愿意赔付全部医疗费（仅六十多元），但时过两个月仍不兑现，因此我分析该生喜欢争强好胜，欺负别人，与家长有关，我于是再次家访，交流对这方面的子女教育问题，并敦促家长配合学校对孩子做好这方面的工作，家长也意识到这一点，后主动赔付医疗费，施学友同学也从这一事件中自觉受到教育，后来这个毛病的发作周期也渐渐变长了，现在再也听不到有同学告他的状了。
尺有所短，寸有所长，差生也并非一无是处，我们做班主任的要善于挖掘他们的“闪光点”。比如我们班江政同学学习不认真，守纪律差，但他体质很好，劳动也很积极；施学友同学有些欺负小同学，但他很尊敬老师，劳动也抢着干；杨美星同学胆小，不与人交流，但她作业相当工整。我总是选择这些同学的优点做为突破口，表扬他们，给予肯定，他们也尝试到成功的愉快感，后来发现这些同学都有很大变化：优点更优，缺点也慢慢改正了，他们对自己的要求似乎比原来更全面、更严格，学习也有了勇气和信心。
差生虽差，但他们的内心总有积极进取的一面，他们其实也很羡慕好的学生，因此我很注意利用好学生做榜样，带差生头，让他们获得上进的原动力，安排他们经常和好生共同完成某一项活动和任务，他们也因此获得成功感，摒弃了自卑感和对好生的抵制逆反的心态。
总之，差生的思想转化工作是需要我们做大量耐心、细致的工作，差生的转化工作，还会呈现出多次反复的情况，我们要不厌其烦、常抓不懈，只要你下了功夫，顽石也可以点化。
一、在班主任工作中应求“全”
“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。
二、在班主任工作中求“活”
“活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、在班主任工作中求“异”
“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。
四、在班主任工作中求“新”
“新”：创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
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