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《合同法》教学设计-合同范本
随着人们法律意识的建立，越来越多的场景和场合需要用到合同，它可以保护民事法律关系。那么正式、规范的合同是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《合同法》教学设计-合同范本，欢迎大家分享。
《合同法》教学设计-合同范本1
开放教育法学本科专业中的合同法课程，是一门专业性、实践性、应用性很强的法学学科，也是法学专业学科体系中的一门理论性和实践性相结合的学科，是以培养学生实际应用能力为主线的一门专业课。合同法的学习重点是实际能力和方法的培养，这一能力的培养实际上是对学生法律思维、动手和操作等能力的培养，即运用合同法的能力。使学生通过学习合同法后，可以运用法律思维方式审视各种实际问题，用法律方法解决现实中的各种合同问题。因此，合同法的实践教学是合同法课程的重要组成部分。
因此，针对开放教育培养应用型人才的需要，在合同法课程的教学上，对于学生实际应用能力的培养是教学的重点也是难点，如何将理论和实践教学进行有效的结合，探索和研究一套多环节多方法的合同法实践教学体系和模式，是十分必要的。本人根据多年的合同法教学经验和实践总结，对合同法课程实践教学的内容和方法进行了一些探索和创新设计。
一、实践教学目标定位
本课程的实践教学旨在检验学生对具体合同所需基础知识和技能的掌握情况，巩固理论知识，加深对各种合同基本理论的理解，并能够在实践中应用相关理论指导进行分析和解决问题。旨在培养学生实际应用能力，结合法律职业要求，使他们在掌握合同法基本理论和知识的基础上，能够熟练地运用所学知识分析和处理各种合同实务问题；训练学生就具体的合同提出法律意见的实践能力；训练学生检查具体合同法律漏洞的能力；训练学生起草合同文本的能力等，以提高他们的实践技能及操作技巧，让他们能够处理具体的合同问题。
二、实践教学的内容及要求
在实践教学内容上，按照解决各种合同实务问题进行分解，以实际应用能力培养为主线构建模块式的合同法实践教学内容体系。在具体实践之前首先要讲解清楚理论知识，理论教学以基础知识的教学、以基本理论知识和法律规定为主线，理论教学以 “ 必须、够用 ” 为原则，围绕核心知识点设计教学内容，总体由两大部分组成，第一部分是各种具体合同的基本理论知识；第二部分是有关具体合同的法律规定和相关的司法解释。进行这一环节的教学内容，目的是让学生从理论上和法律规定方面掌握各种合同的基本内容和特殊性。
这一环节之后进行实训教学，实训教学分为两个层次：
一是由学生动手进行实践，即要求学生归纳出各种合同的一些具体规定，结合具体的合同案例进行分析并提出解决办法，草拟一份具体的合同；
二是由教师指导学生进行归纳总结，即由教师提供案例分析的解题思路，提供一份合同范文，要求学生根据解题思路与自己提出解决办法进行比较，根据范文来比较自己草拟的合同，找出自己写的有什么问题和错误，让学生通过理论学习和具体实践后掌握不同合同之间的异同，知道在实践中应注意各种合同有哪些特殊性。
实践教学的目的是为了让学生更加深入地了解合同的相关知识，通过教师的讲解和示范，引导学生按照具体合同特点的要求进行搜集、选择信息资料，了解具体合同的内容和写作技巧，并在教师的指导下草拟出一份实际案例的合同。这样的教学方式可以有效地检验学生是否掌握了合同的相关知识，同时也可以让学生在实践中更好地理解和应用所学知识，达到理论与实践相结合的目的。因此，实践教学的总体要求是先由教师对具体合同的内容和特点进行分析讲解，并作适当的示范，然后引导学生参与具体案例的分析、合同的练习写作，通过实际操作来完成合同的实践教学任务。这样的教学方式既可以增强学生对合同法相关知识的理解力和记忆力，也可以培养学生的实际操作能力和综合素质，达到教与学的互动和共赢的效果。
具体要求是：
1、以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣开展课程实践教学。让学生结合自己的实际工作或根据自己的兴趣选择一个具体的合同，看教材和听老师讲解，或通过网络学习后。
2 、针对所选具体合同的特点，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，完成一份实践报告，或独立撰写一份合同。由学生自己归纳总结实践后的学到的知识点。
3 、由教师针对学生完成实践内容的情况，结合理论和法律规定做出总结分析。
三、实践教学方式
合同法课程的实践教学可以按以下四个模块来实施：
主题学习设计是指根据每个教学内容，结合学生的实际工作和兴趣，设计一个实践性的学习主题。学习主题可以包括：“某一具体合同所涉及的基本理论知识”、“法律对这一具体合同的规定和最新的司法解释”、“这一具体合同主要涉及实务问题”和“应完成的实践内容”，以帮助学生深入掌握和应用所学的知识。例如，在租赁合同的教学中，可以进行以下主题学习设计：
（一）从理论上和法律规定方面掌握租赁合同的基本内容；
（二）通过学习相关理论和法律规定，要求学生自行撰写一份租赁合同，并提出基本要求。
（三）提供一份租赁合同范文，要求学生根据范文来比较自己草拟的合同，找出自己写的合同有什么问题和错误；
（四）通过理论学习和具体实践后，由教师概括总结出租赁合同与其相关合同的异同，并提炼出在实践中应注意租赁合同有哪些特殊性。
学习情境设计：主要以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣设计一个学习情境。通过对一个具体情景的描述，引导学生创设一个与当前学习主题相关的实践内容。合同法课程实践教学可以设计如下学习情境：由辅导教师选择一个有关合同的实际案例，让学生根据合同法的'基本原理和法律规定，结合实际工作，撰写一篇案例分析，写出解决的办法，文章题目自拟，案例分析的主要环节包括：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班讨论；教师总结归纳，学生撰写案例的书面分析报告。在讲到每一具体合同时可以灵活运用案例教学方式，案例一方面要应用于基本知识点的解释，另一方面还要应用于对学生掌握知识情况的考察。如合同订立的过程分为要约和承诺两个阶段，要约、承诺是同学在实际中很少接触的专业术语，在讲授过程中将其还原为学生经常使用的场景来解释：这件衣服很适合你：在这个场景中。要引导学生来具体的分析每一句话”在合同订立过程中的作用，哪一个是要约，哪一个是承诺，合同何时成立？这样做可以让学生马上将学习的内容和自己的日常生活挂钩？也可以调动学生的学习兴趣？在讲授格式条款这一部分内容时。举了这样一个案例：某商场举办有奖销售活动，凡购买50元以上的商品：均可参加抽奖，甲购买了商品后进行抽奖，刮开一看，售货员将奖品交给甲“甲发现是一台黑白20寸电视机”要求举办方交付彩色25英寸以上的电视机，举办方辩称。
还可以由教师提供各种合同的书面形式。这些书面形式包括普通形式和特殊形式，普通形式就是直接用文字记载当事人权利和义务的合同，特殊形式就是格式合同（表格合同）、车票、保险单合同凭证、合同确认书、定式合同等。并提供各种合同范文，给学生讲解清楚，合同文本的结构一般由：
（1）首部（由标题、当事人基本情况及合同签订时间、地点构成）；
（2）正文（合同的主要条款）；
（3）尾部（包括双方当事人签名、盖章等内容）；
（4）附件（主要是对合同标的条款或有关条款的说明性材料及相关证明材料）组成。
自主学习设计：要求每个学生选择一个与自己实际工作或个人兴趣相关的合同，进行实训任务。在实践之前，学生可通过面授辅导、网上阅读、下载辅导资料、向教师发邮件等方式，从理论和法律方面掌握各种合同的基本内容。接下来，让学生根据提供的资料，采取“实际演练”的方式，尝试完成实训项目，亲身体验合同签订的过程。最后，要求学生撰写一篇案例分析的小论文，起草合同，反思自己写合同的不足和错误，并提出完善合同的建议。例如，在进行租赁合同教学时，可以由教师提供一份范文，学生根据范文来比较自己草拟的合同，解释合同条款并进行讨论，找出不足和提出建议。这样的实践学习模式，能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
学生在完成课程实践内容后，应当向辅导教师进行反馈。辅导教师会对其完成情况进行评价和总结，并引导学生根据自己实践后掌握的知识和辅导教师的分析总结来加深对所学知识的理解。例如，在合同法第十三章租赁合同的教学中，学生应该通过理论学习和具体实践了解租赁合同与其他相关合同的异同，注意租赁合同的特殊性，掌握租赁合同应包括的主要条款，并能够分析和判断所签订的租赁合同是否正确，同时学会起草租赁合同。
四、课程实践教学的评价
根据合同法课程的教学目标，学生在学习过程中需要掌握基本的理论知识，同时培养实践能力。在课堂学习、完成实践和提交成果等活动过程中，学生需要表现出对于合同法相应条款的准确理解，以及能够将所学知识应用到具体案例分析中的能力。通过综合评价学生的专业理论知识和实践能力，来检验学生是否能够真正理解合同法的基本概念，并且是否能够运用所学知识进行实际操作。
为了对学生的学习效果进行考核评价，本课程的形成性考核分为平时作业和期中测验两部分。平时作业是指完成形成性作业册的内容，而期中测验则要求学生完成实践教学的内容，并采取以下两种方式进行评价：第一种是体验性实训考核，学生需要完成实践内容后撰写案例分析报告或在课堂上发言以检测其学习效果；第二种是操作性实训考核，通过起草合同检测学生实践技能掌握情况并培养学生的合同写作能力。具体成绩根据学生完成情况和表现来确定，本部分成绩占学生形成性考核成绩的50%。
《合同法》教学设计-合同范本2
一、课程设置
四川工业管理职业学院法律文秘专业的目标是培养高素质的法学人才。《合同法》课程是必修的实践性课程，适用于高职法律类专业。通过系统学习，学生将具备一定的法律专业素质，成为适应基层企事业单位、律师事务所、社会团体法律事务工作需要的高素质技能型人才。这些人才将更好地服务人民、为社会主义现代化建设做出贡献。
二、课程总目标
本课程是法律文秘专业的核心课程，涵盖理论和实践两个方面。通过学习合同法的理论及其应用，旨在使学生全面掌握合同法的基本理论、制度和原则，并培养学生运用法律知识分析和解决实际经济问题的能力。同时，本课程也着重于实践操作，让学生通过实际案例及模拟合同的撰写，加深对合同法的理解和应用技能。
概言之，教学目标有二：
一是合同法基本知识的掌握。
通过本课程的学习，学生将全面了解到合同法的基本概念、原则、分类及订立规定。同时也将深入学习合同的内容和形式、效力、履行、保全与担保等方面，以及各种常见合同的具体内容与适用情况。通过本课程的学习，学生不仅能够掌握理论知识，更能够把所学知识灵活运用于实践中，提高自己的实际应用能力。
二是实践能力的培养。
因此，课程教学设计的重点应围绕这两个目标进行。
三、重点、难点章节及内容
合同法是一门重要的法学学科，拥有完整的理论体系。合同法课程主要包含以下内容：合同法原则、合同分类、合同订立、合同内容与形式、合同效力、合同履行、合同保全与担保、合同变更、合同解除以及15种有名合同。本课程共分为29章，其中重点章节有第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章、第八章、第十三章、第十五章、第十七章、第十八章和第十九章。
在学习《合同法》中，我们会发现其中一些章节的内容比较难以理解，需要特别关注。例如第三章讲述的是合同的订立以及订立的程序，需要认真掌握每个环节；第五章则需要区分合同成立和生效的不同概念，熟知合同的效力问题；第六章中介绍了双方在履行过程中的抗辩权的使用，这部分也需要仔细阅读；第七章则介绍了合同的保全问题，需要注意各种保全措施的应用；第八章涉及到合同担保的问题，需要对各种担保方式有所了解；最后，第十五章和第十七章分别讲述了买卖合同和赠与合同，也是重点难点内容。
四、实践环节和内容总体设计
（一）《合同法》是法学专业的专业必修课，在课程教学设计前必须清楚地了解学生对教学及考核的要求，仔细研究教学大纲和教材，熟悉教学内容，明确教学的重点和难点。
（二）我需要了解这门课程目前有哪些可用的资源、内容和形式。必须熟悉这些资源的使用方法。
（三）了解教育对象（学生）的需求和基本情况。
我们对学生进行了问卷调查，涵盖了年龄、学习动机、希望采用的学习方式、上网条件、多媒体技术运用熟练程度、自主学习时间以及教学建议等方面。通过这一调查，我们将根据学生的需求和反馈进行课程设计的修改和补充，以更好地满足学生的学习要求。
（四）《合同法》课程教学设计的主要内容：
第一，课前充分备课，并将涉及这一讲的相关教学材料（如重点和难点辅导文本、教学案例、相关课件等）预先熟悉，这样可以有利于教学环节的顺利进行。
第二，上第一次课时，设置课程导学环节，重点向学生介绍课程的特点、教与学的进度安排、课程的媒体资源及学习方法等，并告之法学大专毕业的学生必须先修法理学、民法学等课程。通过课程导学。
第三，在教学过程中，我们可以整合利用各种教学媒体资源，以丰富课堂内容，提高教学效果。为了更好地组织教学，我们可以将每一讲的课程内容分成不同模块，明确重难点讲解部分和学生自学部分，从而更加有效地引导学生学习。例如：为了让学生更好地学习“合同的订立”这一章节，我将知识点进行了分类和归纳。其中，我重点讲解了合同成立和生效、要约和要约邀请的区别、要约和承诺的法律效力、格式合同以及缔约过失责任等内容。其余部分则鼓励学生自学，他们可以通过阅读教材，查看相关课件并完成书后自测来更好地理解这些内容。
第四，运用案例教学法，调动其学习的主动性和课堂参与性，形成师生互动。主要做法是：在每次辅导课前，需要给学生布置预习任务。预习任务包括重点、难点部分，并根据课程内容提出不同的要求，例如记笔记、提出自学发现的问题等。或者要求学生预先准备两个典型案例，在上课时进行讨论。针对不同情况，在辅导课上进行回答疑问或者继续引导学生讨论，加深学生对知识点的理解。最后，布置自学任务和下一讲的预习任务。为了检验讲课效果，可以准备1~2个案例，让学生在课堂上进行讨论。
（五）根据课程特点，组织多种形式的课程实践活动。
为了更好地将合同法理论知识与实践经验相结合，本课程特别设置了实践教学环节。每学期我们会安排两次实践活动，旨在让学生通过实际操作和案例分析，深入领会合同法的应用。我们充分考虑到成人业余学习的特点，尽可能利用网络虚拟环境进行教学，同时也会安排在双休日进行，以方便学生的参与。我们希望通过实践教学，让学生更好地掌握合同法相关知识，并为未来的工作或创业打下坚实基础。
具体形式有以下几种：
１、组织网上综合案例讨论或专题讨论
网上讨论一般在合同法总则部分的内容辅导结束后进行，课程的重点、难点基本已讲完，需要对前面的学习进行回顾、总结，案例和论题的选择也要涵盖前面的内容。案例的数量不宜太少，也不宜太简单，尽量选择司法实践中的判例，否则达不到实践的目的。在讨论前，教师提前将要讨论的案例和论题挂在学生班级群上。
２、利用实践基地，来组织学生参与法律咨询、法院听庭等
为配合课程实践，我们与法院、律师事务所等单位联系，建立了相应的实践基地。每学期，我们会与实践基地联系，安排1~2次的.实践活动。比如到法院听庭，我们一般是遵循自愿原则，并采取一些鼓励措施，如提高形成性考核成绩，在活动结束后，要求学生写出活动报告互相交流。
３、组织模拟法庭
结合同学们在上学期已经学习了民事诉讼法，可以组织同学们进行一次有关因为合同纠纷引发的诉讼，这样既可以巩固之前所学的民事诉讼法相关程序性知识也可以加强合同法知识的掌握。
当然，上述几种形式的活动，可以根据实际情况选择一种或几种，学生也可以根据自己的情况选择参与其中的一种或几种。
五、《合同法学》课程教学设计的预期目的
（一）学生对该课程的学习兴趣明显提高，参与意识增强
在网上讨论和学习小组活动的带动下，学生们纷纷表示这种学习方式很新颖、自主性强，能够激发他们的学习积极性。《合同法》这门课程变得更加有趣，收获也更为丰富。每次组织网上实时讨论时，学生们都非常热情，掌握了必要的学习技能，自主学习能力也得到了进一步提升。
在课堂教学中，我们引导和强化学生自主学习的能力，鼓励他们在课前预习、课后复习，培养主动思考的习惯。同时，我们也教授学生如何上网查找课程学习信息和资源，并指导他们在遇到学习困难时应该如何寻求帮助。经过这些努力，学生们逐渐掌握了自主学习的技巧和方法，提高了学习效率和成绩。
（二）学生的法律思维能力和实践能力得到了锻炼
通过案例讨论等一些课程实践活动的组织，学生明显感到了自己书本知识的学习和实践存在的一些差距，觉得这些实践活动弥补了学习中的不足，锻炼了自己的法律思维能力和实践能力。
六、教学进程计划表（含理论教学和实践教学统筹）
七、可利用的教学方法（落实到章节）
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